Calidad Educativa

Educar consiste en compartir conocimiento. Desde nuestra perspectiva la educación no solo consiste en transmitir conocimiento, más bien la educación es el pilar para el desarrollo de la sociedad. En Guatemala se ha establecido que la educación es un deber y un derecho de todo ser humano, sin discriminación alguna, declarando de utilidad y necesidad publica la fundación y mantenimiento de centros educativos culturales y museos, según lo  especificado en el Artículo 71 de la Constitución de la República.

A pesar de estar establecido como un deber del Estado velar por el cumplimiento de este derecho, la realidad en que vivimos nos demuestra lo contrario. La cobertura educativa es ineficiente al tamaño de la población que en muchos casos ve negado al acceso a la educación, debido a las  desigualdades económicas, sociales, políticas y culturales existentes en la sociedad.

 A esta problemática debe agregársele el componente de calidad educativa que se presta. En Guatemala el sistema educativo divide la enseñanza en cuatro niveles: educación preprimaria, educación primaria, educación media (ciclo básico y diversificado) y educación superior universitaria. En todos los niveles la inversión que se realiza es verdaderamente poca, además de contar con currículos de enseñanza obsoletos para el tiempo en que vivimos, no es posible que continúen en vigencia contenidos que se impartían desde hace más de dos décadas. Desde la educación primaria hasta la educción superior se observa un estancamiento en conocimientos, siendo inaudito e inaceptable que no exista un modelo educativo que se adecue a la coyuntura en que estamos. Pero eso no es todo, hay otro factor determinante en la calidad educativa y está representado por el gremio de maestros. Constantemente se ven manifestaciones y descontento por parte de los maestros exigiendo un aumento salarial, el cual se ha fijado para un maestro de preprimaria y primaria al menos Q2 mil 740, el de educación rural y el docente que aún no posee título Q2 mil 673. Los profesores de secundaria o área normal, vocacional y técnica devengarán Q97 por clase. Así, en múltiplos, un maestro que imparte 30 períodos a la semana tendrá Q2 mil 910, cifra que también corresponderá al personal técnico y técnico administrativo. A cada sueldo se le debe sumar el porcentaje escalafonario de acuerdo  a la  clase  A o B que corresponde (Prensa Libre, Edición jueves 5 de enero de 2012).

 Es interesante este fenómeno de los maestros, puestos que muchos de ellos solo son ingresados del nivel medio y no cuentan con estudios universitarios que profesionalicen su enseñanza y si hablamos de  mejorar la educación debería de iniciarse por las personas que tienen en sus manos la formación y transmisión de conocimientos en todos los niveles. Así como una constante evaluación y capacitación profesional tanto en metodologías, contenidos y su enlace con la realidad nacional.

Suena aún más interesante proponer que  el salario del magisterio nacional este de acuerdo a su formación y capacitación, es decir que el docente que quiera obtener un excelente ingreso deberá tener también una excelente formación académica y no solo una excelente formación sino que una excelente labor docente que no solo sea de compartir conocimiento sino que sea capaz de crear y motivar a la creación y práctica del conocimiento. Por supuesto que se habla de un trabajo en conjunto en el que el  Estado deberá ser el encargado de normar y brindar el mecanismo y los recursos necesarios para hacer realidad esta iniciativa que se visualiza como una manera de mejorar la  calidad en la educación de nuestro país. Surge entonces la incógnita del millón, Mejorando la calidad docente, ¿mejoraría la educación en nuestro país?.....

Diana Lucrecia Pérez

200110542

Grupo No. 8